当下，众多中国家长怀揣着送孩子前往美国读大学的期望。
为此，他们未雨绸缪，早早规划，安排孩子就读国际高中并选修国际课程。然而，有一部分学生虽在 SAT 考试中斩获佳绩，却仍与美国大学的录取通知书失之交臂。究其根源，主要在于 GPA 未达标准，即学生在国际课程历年的平均成绩未能满足学校的要求。与我国大学以单次考试定乾坤的模式截然不同，美国大学极为看重高中阶段的平均成绩，他们觉得这既能够体现学生的学习能力，又能够彰显学生的学习态度。故而，重视并着力提升 GPA 对于有志于出国留学的学子而言，意义非凡且影响深远。
美国高中的GPA计算方法
以百分制为例，90至100为A等=4.0，80至89为B等=3.0，70至79为C等=2.0，60至69为D等=1.0，60分以下为F等=0点。例如某学生的五门功课的学分和成绩为：A课程四个学分，成绩92(A)，应得点数为4*4=16，B课程三个学分，成绩80(B)，应得点数为3*3=9，C课程两个学分，成绩98(A)，应得点数为2*4=8，D课程六个学分，成绩70(c)，应得点数为6*2=12，E课程三个学分，成绩89(B)，应得点数为3*3=9。以上五项成绩GPA：GPA=[(4*4)+(3*3)+(2*4)+(6*2)+(3*3)]/(4+3+2+6+3)=3.00。
GPA补课班
总平均基点(Overall GPA)是将全部所修学科按以上方法计算出来的点数，最后两年平均基点( GPA for the last two years)即将最后两年所修的各科按上述方法计算出来的点数。在美国90%的学校GPA计算方法为4.00制(4.00 scale)的，又有1%的学校会采取5.00制。即A等成绩为5，B等为4，C等为3，D等为2，F等为1，这些学校的最低入学标准也就相应提高了。
中国学生在申请时，应按照自己原先学校采用的GPA制提供成绩，同时注明采用了哪一种GPA制。
GPA的重要性
一些同学觉得不用管高中成绩，只要托福和ACT考试取得高分，就能申请到好学校，事实证明，并非如此，美国大学非常重视申请者在高中的GPA。
美国中学的成绩是按相对成绩来排列，能够长期排在前面，说明该学生有相当好的学习历史，相对而言，有长期刻苦学习的能力。因此，GPA是评估学生学术能力最直接的体现。
ACT、托福、雅思考试本身的目的是为了检验学生将来在大学的学习能力，如果把它们作为一种量器，用这种量器去衡量学生将来在大学的学习成果、或大学毕业后的发展前景，恐怕是只见树木不见森林。
美国大学初审时，主要看GPA、ACT，然后才了解你的个性和优点。GPA可以看出学生的学习能力，ACT可以看出学生的智商。美国的名校特别不能容忍学生的ACT成绩很高但GPA成绩很低，因为这样就显示出学生很懒。对于优秀的高中GPA和优秀的标准考试成绩哪一个更关键的问题，各学校的看法有所不同。但是比较安全的回答是：两者都重要。如果一定要回答哪个更重要，那么，对于美国重点高中学生，GPA更重要。对于中国学生，两者真的是缺一不可。
提升GPA的建议
首先，要深度剖析课程要求。在每学期伊始，仔细研读课程大纲，明确教授对于作业、考试、项目、课堂参与等各项考核环节的具体评分标准和权重分布。例如，某些课程可能作业占总成绩的 30%，考试占 50%，课堂参与占 20%，清楚这些后就能有的放矢地分配精力。
其次，构建高效的学习方法体系。课堂上，摒弃一切干扰因素，全身心投入教授的讲解之中，积极回应提问并主动提问，以加深对知识的理解和记忆。课后，及时整理笔记，将课堂所学系统化，并结合教材、学术论文等拓展阅读，丰富知识储备。定期安排复习时间，比如每周预留特定的时间段对本周所学进行回顾总结，强化知识的连贯性。
再者，重视作业与项目。对于每一项作业，都要严格遵循要求，确保答案的准确性、完整性和规范性。在完成项目时，积极主动与团队成员沟通协作，发挥各自优势，制定详细的项目计划并严格执行，注重项目的创新性和实用性，争取在项目中展现出卓越的能力和团队精神，以获取高分。
然后，积极与教授互动交流。主动预约教授的办公时间，请教学习中遇到的疑难问题，同时分享自己对课程内容的见解和思考。这不仅有助于解决学习困惑，还能让教授了解你的学习态度和努力程度，在评分时可能会给予一定的积极考量。
最后，合理安排选修课程。选择自己感兴趣且有把握取得较好成绩的选修课程，避免因课程难度过高而拉低整体 GPA。在选修课程中同样要保持高度的学习热情和专注度，努力争取优异成绩，为提升整体 GPA 助力。
美国作为热门的留学国家，不少美国留学生在寻找相关留学生课程辅导，为了保障自己的GPA，国外院校都很重视GPA成绩。
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